Raziskave in razvoj ter izobraževanje: Nabor raziskovanja z ustvarjanjem likov

Prvi dan ustvarjanja likov in učenja, ki temelji na raziskavah
"Kako se prevrnem za ocene svojih sposobnosti?"
"Ste pogledali prvo poglavje?"
"Ne."
"V redu…? Mogoče poglejte. "

Včasih nimam pojma, če moji učenci dejansko znajo brati.

To se zdi kot smešna predpostavka, saj sem tehnično eden izmed glavnih dvanajstih vratarjev angleškega jezika in učenja angleščine, s katerimi se bodo moji učenci srečevali med šolanjem. Skrbim pa, da ker je med študentsko populacijo tako močna motivacija, da si omislijo branje, se prilegajo spretnostim, ki jim bodo najbolj všeč, ko se bodo preusmerili v visoko šolstvo ali v "resnični svet": zmožnost produktivnega skeniranja, praksa parafraziranja za razumevanje, vredno dejanje opombe in praksa vlečenja ustreznih informacij iz velikih delov besedila. Vem, da gre le za nekaj, kar poskušamo storiti kot učitelji, toda ko sem začel razvijati svojo uporabo Dungeons and Dragons znotraj učilnice, sem najprej začel vključevati te temeljne spretnosti.

V svoji prejšnji objavi sem razpravljal o svojih glavnih motivacijah za igranje vlog v razredu. Torej, ne samo da sem razvijal obsežne zgodbe, znotraj katerih so se lahko igrali moji učenci, temveč sem si prizadeval tudi za vključitev standardov za učenje študentov v New Jerseyju, da bi bila naša učilnica plodna, spretna in vezana na učni načrt. Moj nadzornik je bil verjetno zelo razbremenjen. Zanimivo je, da so Dungeons in Dragons naredili veliko aktualnega dela zame, saj so bile ustvarjalnost, angažiranost, analiza in kritično razmišljanje že same po sebi umevne. Na srečo je potem vključevanje učnih ciljev in standardov zahtevalo tisto, kar bi se mi zdelo tipično veliko dela za vsakega učitelja, ki si je želel v prostor vstaviti nov projekt.

No, študentje so želeli ubiti nekaj pošasti. Prodali so jih; Bil sem prodan. Seveda se je začetek celotne serije pustolovščin opiral na gradnjo funkcionalnih likov, ki jih bodo študentje uporabili za igranje vlog, in to se je spremenilo v odlično priložnost za krepitev raziskovalnih sposobnosti študentov.

Neučitelji bi se lahko zasukali nad tem, vendar bom začel z učnimi standardi, ki sem jih izbral za povezavo s to dejavnostjo ustvarjanja znakov:

  • NJSLSA.R10. Preberite in razumejte zapletena literarna in informativna besedila samostojno in spretno z odri.
  • RI.11–12.4. Določite pomen besed in besednih zvez, ki se uporabljajo v besedilu, vključno s figurativnim, konotativnim in tehničnim pomenom; analizirali, kako avtor uporablja besedilo ali natančneje opredeli pomen ključnega izraza ali besedila v besedilu.
  • RI.11–12.7. Vključite in ocenite več virov informacij, predstavljenih v različnih medijih ali oblikah (npr. Vizualno, količinsko), pa tudi z besedami, da bi rešili vprašanje ali rešili težavo.
  • W.11–12.7. Izvajajte kratke in bolj trpežne raziskovalne projekte, da odgovorite na vprašanje (vključno s samostojnim vprašanjem) ali rešite težavo; po potrebi zožiti ali razširiti poizvedbo; sintetizirati več virov o tej temi, kar kaže razumevanje preiskovanega predmeta.

Za bistvena vprašanja in učne cilje:

  • EQ: Katere raziskovalne veščine, kot so posnemanje, parafraziranje in navigacija po učbenikih, so najbolj primerne za to dejavnost?
  • EQ: Kako uporabiti raziskovalne spretnosti za besedilo, s katerim morda ni seznanjen?
  • EQ: Kaj pomeni "ustvariti lik" in ali je ustvarjanje likov odraz samega sebe ali samo-identitete?
  • LG: Študenti bodo lahko pokazali aktivne bralne spretnosti, da bodo lahko iz besedila razčlenili ustrezne informacije.
  • LG: Študenti si bodo lahko ustvarili izmišljeno predstavitev sebe s pomočjo raziskovalne dejavnosti.

Iskreno, nimam pojma, če se model SWBAT več uporablja, ampak idejo dobite.

Kakorkoli že, potem sem se lotil pogovora s študenti o Dungeons in Dragons. Šel sem skozi splošno predstavo o igri in naletel na pomembnost dostojnega lika ter jim predstavil nekaj poučnih videoposnetkov YouTube, ki so bili kratki in funkcionalni v svojem pregledu. Izročil sem priročnike The Player's Handbook, D&D Fifth Edition Character Sheets, in opazoval, kako se razmahne norost.

Česa sem se naučil takoj:

  • Medtem ko so študenti morda nad ustvarjanjem lika navdušeni, to še ne pomeni, da bodo rahlo poskušali ugotoviti, kako to storiti.
  • Nekateri od njih ne vedo, kako zlahka prelistati informativni učbenik, da bi našli odgovore (npr. - Študenti bi se spotaknili ob besedi, ki je specifična za raziskave in razvoj, in čeprav ne bi bili prepričani o pomenu, je ne bi iskali v glosarju).
  • Majhna pisava in več kot dva odstavka pomeni, da tega besedila absolutno ni mogoče brati, saj je preveč zastrašujoče.
  • Odgovori so pred njimi, vendar vas bodo vprašali, odkar so vajeni učitelji, ki nudijo takojšnjo pomoč.
Vzorčna stran začetka Chp. 1 iz Igračevega priročnika (5e).

Ko je papir poletel po sobi, videoposnetki, ki se slišijo v ozadju, so učenci ustvarjali majhne, ​​zlobne požare učbenikov na zadnjem delu sobe, in Besheba se je toplo nasmehnil navzdol, sem se moral prilagoditi:

  1. Označite dele lista z znaki, ki jih nujno potrebujete, in zakaj. Na primer, funkcionalno sem potreboval njihovo oceno sposobnosti in modifikatorje določil najmanj, zato jim razloži, zakaj je to potrebno za igranje. Opazil sem, da so me med tem, ko so "igrali" skozi ta del, "prvič", hitro izračunali svoje rezultate in odpravili težave, saj so želeli, da imajo njihovi junaki prednosti (ali slabosti). ), ki bi ga moral lik.
  2. Podajte pregled delov učbenika in namen vsakega odseka. Manj učencev pogosto ne spregovori, če večina ve, kaj počnejo med nalogami. Tu se bo spet zgodilo, saj niti nekateri moji študenti AP niti nekateri moji študentje časti niso hoteli priznati, da se ne spominjajo več točke indeksa.
  3. Pokažite korake v 1. poglavju in na kratko razpravite, kako poiščite vsakega v učbeniku in kaj pomeni. Na zgornji sliki boste opazili, da je prvi korak "Izberi dirko". To je odlična priložnost, da razpravljate o vsaki dirki, o vrednosti, ki jo lahko izberete in kako lahko ta dirka deluje v svetovih, ki jih ustvarjate. Enako bi veljalo za izbiro razreda, saj je to mesto, kjer študentje res začnejo razmišljati, koga želijo biti v tej sobi. Po tej raziskovalni lekciji sem to storil kot pisno nalogo. V bistvu sem jim moral napisati popolno ozadje svojega novega značaja in jih deliti v razred pred našim prvim igranjem. To učitelju daje učni prostor za razpravo o taktiki pisanja, kot so pogledi, v medijih res, pripovedni slog in struktura, dialog in ustvarjalna oblika.
  4. Pomagajte jim, vendar le, če so resnično obtičali. Odpravila bi vprašanja, za katere sem ocenila, da jih zlahka najdem v besedilu. Pomemben del tega je zagovarjanje študentov, da uporabijo svoje lastne spretnosti pri iskanju informacij, njihovem sinteziranju in učinkovitem pridobivanju na svoje liste. Bodite pozorni na študente, ki se opogumijo, in jih usmerite k odgovoru, tako da jim pokažete določene odlomke in jim pokažete korake, ki jih boste sprejeli po učbeniku.
  5. Naj delajo v skupinah in proslavljajo svoje uspehe. Pri tej dejavnosti sem poudaril sodelovanje in neurejeno okolje. Drug drugega sta se za pomoč obrnila in ustvarila sta vodje majhnih skupin, ki so vedeli, kaj delajo. Poskrbite, da v razredu aktivno opozarjate na uspehe učencev, ki jih opažate, saj to postane zelo pozitivna aktivnost, če lahko promovirate takšen odnos "To ste naredili!"

Po tem, ko je bilo rečeno in opravljeno vse besno prelistavanje strani in piskanje, so imeli moji učenci liste, ki so jih večinoma izpolnili. Zame je bil to velik dosežek in je nakazal, da smo zdaj pripravljeni v celoti vlagati v igranje. Med študenti je vzbudil navdušenje in, ko je bil seznanjen z ustvarjalno nalogo pisanja, je začel ustvarjati sobo, napolnjeno z velikimi osebnostmi, hripavimi orki, senčenimi atentatorji in občasnimi ubojni bardi. Kot opombo o splošnem poteku dela bodite pozorni, da Priročnik predvajalnika ponuja ozadja in osebnosti, okoli katerih lahko študentje gradijo svoje znake. Študentje lahko izberejo te točke ozadja in osebnosti z zvitki kock, lastnimi voljami ali pa jim dajo, da izberejo ozadje, preden izberejo ozadje in osebnost, in jim omogočijo, da izberejo tiste, ki najbolj spominjajo na njihove like. Na vas je, da določite, koliko navodil bodo potrebovali v zadevi.

Na splošno sem mislil, da je ta dejavnost učinkovita pri poučevanju raziskovalnih veščin, ki jih je mogoče odmevati in različno razlikovati glede na stopnjo razreda. Zlasti na moje študente je bilo težje zaradi njihovega odlikovanja in tečaja AP, vendar bi bila to odlična lekcija za študente, ki se šele naučijo svojih poti okoli neznanstvenih besedil, informativnih besedil in kako z raziskovalnim vidikom delati z neznanim ozemljem. Poleg tega mi je združevanje s kratkim projektom kreativnega pisanja (ki ga seveda lahko spremenimo v velikega) pomagalo pri vzdušju potopitve, ki sem ga začel graditi. Zelo sem upal, kam lahko zdaj gre soba, in zagotovo nisem bil razočaran.

Kot zadnjo opombo si prizadevamo ustvariti centralizirano središče za učitelje, ki se zanimajo za uporabo Dungeons and Dragons znotraj učilnice: Teaching with Dungeons and Dragons. Želeli bi gostovati v živahnem forumu in mestu za izmenjavo idej, lekcij in zgodb, upajmo, da bodo navdihnili tudi drugi.

Hvala, ker ste si vzeli čas in če vas bo zanimalo, bom vsak teden posodabljal lekcije, ideje in načrte z natančnejšimi primeri učilnice.

Twitter, LinkedIn, spletno mesto, šolska e-pošta, e-poštno sporočilo TwDnD